□本报记者   戴周华  王硕

　　2001年，太仓率先引入德国“双元制”教育模式，建立了国内首个与德国职业教育同步的专业工人培训中心。以此为发端，经过20年的发展，“双元制”职教模式在太仓如雨后春笋般不断壮大，并逐步探索出一条本土化的“太仓路径”，创设出“政府主导、主体双元、合同执行、成本分担”的“双元制”教育“太仓样本”。

　　■让企业回归人才培养的“本位”

　　“推广‘双元制’的过程中，关键就是要吸引企业参与。需要有企业的师傅，赋予学生学徒的身份。”太仓市双元制教育研究院院长周新源表示，“双元制”教育中有两份协议，一个是学校与企业之间签订的合作培养协议，一个是学生与企业之间签订的培训服务协议。学校和企业按办学合同约定各方的职责和权益，不仅分担了教学设施、培训中心运行的成本，也强化了“双元制”教育中的协调与协作。

　　长期以来，我国的职业教育由于缺少企业参与，职业学校“一元”培养的学生难以满足企业用工需求，办学水平与生源质量恶性循环，影响了职业教育在社会上的口碑和形象。“双元制”模式在太仓之所以取得成功，主要是通过企业与职业院校联合招生，共同开发课程体系，建成了系统的“双元制”本土化运作载体，学生在学校、培训中心、企业三个站点之间交替学习，构建出完整的育人体系。

　　理论和实际紧密结合、教学与实践无缝对接，是德国“双元制”教育的核心理念。数据显示，在我市实行“双元制”模式的专业中，企业参与开发、实施的课程占职业教育总课程60%以上，学生在企业培训占总学时60%以上。校企通过长期磨合形成了一系列合作协议、管理章程、组织架构、培养方案和实施制度，为双主体育人设计了路线图，保障技术技能人才源源不断供给。

　　从教学效果来看，学生通过“双元制”模式学习，知识、能力和兴趣都得到了提升。通过“双元制”培养出来的学生，业务精、技术强、素质好，（下转第6版）